El nuevo edificio completa la sala de gimnasio polivalente, generando un complejo escolar en torno a una plaza que funciona de nexo. La delimitación de funciones garantiza la seguridad de los usuarios además de un funcionamiento óptimo de las instalaciones. La edificación se organiza en tres alturas, cada nivel dispone de cuatro aulas de doble orientación.
Ceip "Molí d'en Xema" y Guardería "Son Boga" en Manacor : Mallorca. España
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La disposición lineal del volumen principal en la parcela plantea un nuevo límite en la ciudad construida; esta forma permite la estructuración por edades del centro escolar que integra todos los ciclos. Cada uno de los accesos y la dimensión de los patios asume la escala adecuada al uso establecido. El edificio está diseñado a partir de criterios pasivos para optimizar el consumo energético.
Colegio Infantil "Can Felic" en Benicasim, Castellón. España
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Se parte del principio de arquitectura aditiva enunciado en los '70 por Utzon: cada grupo de ocho niños forma una pequeña familia a la cual se asigna un espacio independiente. En su conjunto forman una comunidad que se reune en torno al espacio central.
Colegio del Leman y Sala Polivalente en Apples. Suiza
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Concebido como una extensión de un antiguo colegio, el proyecto se construye sobre una planicie en la escarpada topografía dominante en el entorno del lago Leman. Programáticamente el edificio se compone de dos piezas dispuestas en L; una correspondiente a aulas y otra a la sala polivalente. El nuevo centro escolar se distingue por la alternancia de fachadas laterales coronadas por altos techos que reinterpretan las construcciones agrícolas de la zona.
El programa de la guardería inicia un pequeño modeño, una pequeña escala. Si la volumetría es inducida por las exigencias del procto en términos de superficies, escala, la escritura del edificio resulta de su especificidad. El proyecto entremezcla espacios interiores y exteriores, organiza alrededor de un patio dos niveles en un bucle de senderos y terrazas. La parte dedicada al alojamiento del director se trata como una entidad separada, tanto volumétrica como materialmente.
En función de la particularidad de la parcela, un triángulo rectángulo con bordes constituidos de manera diversa, se dispuso una pieza alargada alineada con uno de los límites concentrando todos los espacios servidores, la circulación y las aulas. El juego geom´trico de la planta tiene traducción volumétrica: las aulas son piezas altas con tejado inclinado a un agua y abiertas hacia la zona de juego, apareciendo sobre el resto como cajas.
Polideportivo e Instituto de educación Secundaria en Estella, Navarra. España
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El diseño inicial del centro ducativo contmplaba una posible ampliación de la planta sin que esto afectara el funcionamiento general ni la estructura principal del edificio. Finalmente se realizó en una sola fase, con lo que los edificios que aloja las actividades de secundario y bachiller, funcionan independientemente pero comparten los usos secretaría, biblioteca y polideportivo.
Por la particularidad del solar, un extraño y exiguo triángulo, se optó por definir una envolvente dentro de otra para resolver el encargo municipal. En el interior, el volumen cerrado de la escuela articula las diferentes funciones en tres niveles servidos por otras tres áreas para el juego de los niños. En el exterior, la chapa microperforada de colores, se mimetizará con la vegetación del futuro parque.
Escuela Polivalente y Guardería Infantil ZAC Claude Bernard en París. Francia
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La parcela forma parte de la zona concertada para equipamientos situada en el anillo exterior. Con el fin de responder a la cohabitación entre los distintos niveles se separaron los flujos desde la planta baja. El conjunto de aulas de clase son agrupadas por medio de plataformas que forman una especie de volumen en suspensión que superpone el conjunto. Esta disposición permite liberar los patios de recreo y los atrios que dan continuidad bajo el volumen-puente creando un efecto de apertura y transparencia. Los espacios compartidos se sitúan en los extremos.
Centro de Educación Infantil Nuno Nono en Valencia. España
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El proyecto tiene un carácter conceptual, se basa en las performances de Alva Noto, quien utiliza un software desarrollado para visualizar sonidos en un mundo de 8 bit de luces ásicas y formas simples. En este sentido, el edificio representa cada función, cada aula y cada espacio con un color RGB y sus complementarios. Todo es diseñado a través de la luz, donde los muros se convierten en una interfaz de comunicación.
Facultad de Ciencias de la Educación, Centro de Apoyo a la Transferencia de Investigación CATRI y Ordenación del Campus de Pontevedra. España
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El edificio se erige como referencia que ancla visualmente el campus a la ciudad, como presencia de la institución. El programa, con partes autónomas y diferenciadas, se organiza de modo que cada módulo ocupa una planta o un dúplex. Su vínculo es el núcleo de comunicaciones y la doble piel que se dola conformando una plaza cubierta que constituye en el corazón del campus.
Centro de Educación Especial "Nuevo nğ 1" en Castellón. España
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El edificio deja situados en la primera planta la parte administrativa del programa, de manera que volumétricamente se potencia e identifica el acceso; dos filtros miradores situados en la fachada principal van a completar la representatividad del centro. los espacios exteriores se conectan con el sistema de patios de manera que se obtiene una gradación de privacidad.
Escuela Infantil en Buztintxuri : Pamplona. España
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El solar presenta un acentuado desarrollo longitudinal por lo cual se definió organizar el edificio como una secuencia de cuatro cuerpos paralelos que alternan llenos y vacíos. El primer cuerpo aloja las zonas de administración y servicios, actúa como filtro frente al ruido exterior y en uno de sus extremos se uica el acceso. El espacio central es una gran vacío de doble altura que actúa como articulador. El tercer volumen alerga las áreas infantiles agrupadas en cuatro módulos según las edades de los niños. Por último el patio exterior de juegos se concibe como una prolongación de las aulas, caracterizado por el uso de diferentes colores y texturas.
