La ejecución de un bancal sobre el que se sitúa la edificación fue respuesta a la peculiar orografía como al requerimiento normativo de ubicar la totalidad del programa en un solo nivel. El volumen construido se asoma al paisaje. El acceso articula el sector de aulario con la zona de servicios y administración.
Centro de Educación Infantil y Primaria : Hervás. Cáceres
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El proyecto tiene por objeto principal relacionar de manera fluida los espacios interiores del programa educativo con los espacios exteriores generando una escuela de aulas-patio agrupadas en torno a un espacio acotado y protegido. Las aulas se ordenan buscando una óptima orientación.
Guardería El Fil en los Jardines de Málaga : Barcelona
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La reordenación de los jardines de Málaga determinó la adjudicación de un pequeño solar para la construcción de la guardería. La escasa superficie hizo optar por la organización en dos plantas del programa, lo que permitió garantizar la mejor orientación a todas las aulas. El juego de volúmenes y geometrías se matizó con la elección de materiales.
Escuela de Educación Infantil y Primaria La Falguera : Vilanova del Vallès. Barcelona
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El edificio se sitúa rodeado por un parque y por una zona verde sin urbanizar. El complejo se organiza configurando una U invertida para optimizar las exigencias de orientación e iluminación. La mayor parte del programa se ubica en planta baja. La materialización del volumen se produce por una piel de carácter único que se adapta a la geometría del zócalo-fachada de hormigón.
Escuela Secundaria AHS Heutadelgasse : Viena. Austria
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El proyecto se sitúa en un medio suburbano de carácter abierto y poca altura. La escuela se organiza en torno a un patio interior porticado que conecta la parte superior volada y el espacio abierto del acceso con la parte superior del hall y el pabellón deportivo. Cada aula tiene asignado un espacio cerrado con vistas al patio que se usa como sala de descanso o guardarropa. El pabellón deportivo está parcialmente introducido en el terreno para minimizar el impacto en altura.
Escuela de Primaria : Ponzato Veneto, Treviso. Italia
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En el proyecto se ha dado especial importancia al estudio de los espacios comunes, tanto en la organización en planta como en el corte. Este concepto de comunidad se suma a la realización de la "barchessa", una construcción rural típica de la zona agrícola donde se implanta la escuela.
Duoc Sede Puente Alto : Puente Alto, Santiago. Chile
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La naturaleza de las carreras técnicas que se dictan -mecánica automotriz, informática, construcción y salud- requiere la permanencia de los alumnos en la sede demandando espacios que además de resolver el programa pedagógico acojan sus necesidades recreativas, de apoyo académico y de extensión. El edificio se resuelve a partir de dos volúmenes que toman el sentido longitudinal del terreno; los mismos conforman un patio central vidriado. Para proteger el interior de la incidencia solar, se diseñó un sistema de celosías que se adapta a los requerimientos del proyecto.
Pabellón Colegio Valsassina : Quinta das Teresinhas, Lisboa. Portugal
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En función de la diversidad de elementos que componen el Colegio, el proyecto busca la síntesis de los elementos arquitectónicos privilegiando la simplicidad y la racionalidad de la forma, apoyado en el manejo material y de nuevas tecnologías. El nuevo pabellón se erige así como el centro, tanto en términos formales como materiales.
Colegio de Educación Infantil y Primaria Mestral : Benidoleig. Alicante
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Por su situación el terreno adopta la forma de una gran terraza con un acceso único, una sola posibilidad de conexión con el viario. El edificio busca ubicarse entre dos piezas de tamaño importante -destinadas a la pista polideportiva y canchas de pelota valenciana y un pabellón existente. El volumen adopta una forma de S, con tres cuerpos ortogonales, cuya altura se gradúa en función de la pendiente. En el ala opuesta el bloque se lamina sobre el terreno acomodándose a los desniveles.
Martin Bernburg Iglesia. Escuela, Centro de día y Jardín de Infancia : Bernburg. Alemania
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Inspirado en las abadías tradicionales, el nuevo centro rodea tres lados de la iglesia existente. La composición está subordinada a la estructura original. Los edificios de baja altura funcionan como transición, lo que se enfatiza en la elección de materiales.
Dado el programa funcional a implantar, se ha optado por la realización de un centro compacto, de geometría elemental dividido en tres bandas que se vinculan por circulaciones. Se ubican además unos patios interiores para ventilar.
Se adoptó una geometría que se adaptaba a la parcela, a los árboles y a la pendiente generando cuatro patios concatenados por una diagonal que cruza el terreno. Esta decisión genera una serie de volúmenes articulados.
Colegio Educación Infantil y Comedor Escola les Carolines : Urbanización Lloma de la Verge, Picassent. Valencia
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El edificio está semienterrado para permitir que la cubierta sea accesible para maximizar los espacios libres disponibles. Se desarrolla en torno a un patio alargado que se abre a la zona más ancha de la parcela. El programa se divide en tres unidades funcionales independientes. Los espacios exteriores cuentan con diferentes características según su posición y uso.
Gimnasio y Pistas en el CP Fabian y Fuero : Villar del Arzobispo. Valencia
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El centro educativo carecía de un espacio cubierto para la realización de actividades deportivas lo que motivó el encargo. El programa de necesidades es regulado por lo que se han desarrollado estrategias para flexibilizar el uso de los equipamientos aún fuera del horario escolar.
Centro de Educación Primaria : Castelldefels. Barcelona
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La decisión de la posición del edificio está dada por la voluntad de poder proporcionar un patio orientado al sur, lo que le permite además funcionar como barrera en contra del ruido del tren. En función de esta implantación, el ala paralela a las vías del tren se abre al patio. Las cubiertas inclinadas con voladizo protege las aulas de la incidencia solar.
Colegio de Educación Infantil y Primaria Pintor Sorolla : Alquerías del Niño Perdido. Castellón
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El proyecto da cuenta de la diversidad del programa a partir de la agrupación de superficie construida para reducir la incidencia de las instalaciones y orientando las aulas para optimizar la iluminación y ventilación. También los espacios exteriores responden a distintas organizaciones por su uso y situación.
